• dzieci z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim wykazują następujące rodzaje zaburzeń: w zakresie koncentracji uwagi, krótko i długo- trwałej pamięci, myślenia abstrakcyjnego, celowego działania ( wymagającego czasu na zrozumienie celowości wykonywanych czynności ) oraz wykorzystanie intuicji w procesie kojarzenia jednego aspektu z drugim.
• dzieci z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym odznaczają się poważnymi uszkodzeniami centralnego układu nerwowego. W zakresie rozwoju poznawczego osoby te pozostają na poziomie przedoperacyjnym, spostrzegają wolniej, dostrzegają mniej elementów, błędnie ujmują powiązania i stosunki między przedmiotami. Spowolnienie,wąski zakres, trudności w różnicowaniu dotyczą nie tylko wzroku ale i innych zmysłów.
• dzieci z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu znacznym . Występuje poważnie obniżona sprawność i szybkość spostrzegania. Spostrzeganie jest niedokładne. Trudności w rozpoznawaniu przedmiotów i wyodrębnianiu elementów. Poważnie zaburzona jest koncentracja uwagi. Koncentruje się tylko na przedmiotach służących zaspokajaniu potrzeb lub wyróżniających się np. zdecydowaną barwą. Dominuje uwaga mimowolna, brak jest uwagi dowolnej.
• dzieci z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu głębokim odznaczają się głęboko zaburzoną sprawnością spostrzegania. Mowa jest niewykształcona. W niektórych przypadkach brak jest objawów koncentracji uwagi mimowolnej. Zapamiętywanie i uczenie się jest niemożliwe. Biorąc pod uwagę procesy emocjonalno - motywacyjne i dojrzałość społeczną osoby upośledzone w stopniu głębokim zdolne są do wyrażania prostych emocji.

2. Z zespołem Downa.

Dzieci z zespołem Downa żywo reagują na otoczenie, domagają się obecności osób dorosłych. Wykazują gotowość do naśladowania. Często obserwuje się u nich zmienność nastrojów. Większość ma problemy z mową i mówieniem. Dzieci z Zespołem Downa określa bardzo niska sprawność manualna i graficzna. Osoby nie poddawane stymulacji rozwojowej wykazują brak inicjatywy i samodzielności.

3. Z autyzmem

Dzieci z autyzmem charakteryzują deficyty w funkcjonowaniu społecznym, emocjonalnym, intelektualnym. Wielkim utrudnieniem w pracy z tymi dziećmi są zaburzenia mowy i języka. Występują specyficzne reakcje na bodźce środowiskowe, często nieadekwatne. Zachowania autostymulacyjne zaburzają uwagę a przez to procesy, np.: uczucia. W większości przypadków występują: agresja i zachowania autodestrukcyjne.

4. Z dysfunkcją narządu ruchu - mózgowe porażenie dziecięce, wodogłowie.

U dzieci z porażeniem mózgowym podstawowym objawem jest deficyt ruchowy. Dotyczy on zarówno motoryki dużej jak i małej. Zaburzona jest koordynacja wzrokowo – ruchowa. Niekiedy stwierdza się występowanie zaburzeń mowy oraz percepcji wzrokowej czy słuchowej. Mogą one mieć różny stopień nasilenia. Rozwój funkcji poznawczychdziecka jest ściśle związany z jego rozwojem ruchowym.

5. Niepełnosprawności sprzężone - występowanie więcej niż jednej niepełnosprawności.
Wychowankowie Ośrodka mają zapewnioną profesjonalną terapię, pomoc oraz opiekę sprawowaną przez wykwalifikowaną kadrę:

• nauczycieli-oligofrenopedagogów
• pedagoga szkolnego
• psychologa
• logopedę
• rehabilitanta
• muzykoterapeutę
• trenera IS
• pielęgniarkę

Dodatkowo dzieci mają możliwość z korzystania z konsultacji medycznych stomatologa, neurologopedy oraz lekarza neurologa.

W trakcie całego cyklu kształcenia nasi wychowankowie objęci są specjalistycznymi formami rewalidacji indywidualnej i grupowej oraz różnymi formami terapii:

• muzykoterapia
• dogoterapia
• hipoterapia
• kinezyterapia
• fizykoterapia
• hydroterapia
• arteterapia
• zajęcia w Sali Doświadczania Świata
• integracja sensoryczna
• zajęcia na basenie

W pracy z dziećmi stosowane są wielorakie metody, indywidualnie dobierane i dostosowywane do możliwości oraz potrzeb dziecka:

• metoda Ośrodków Pracy
• metoda Dobrego Startu
• metoda Weroniki Sherborne
• metoda Ch. Knilla
• metoda Malowania Dziesięcioma Palcami
• elementy metody P. Dennisona
• Poranny Krąg
• pedagogika zabawy
• stymulacja polisensoryczna
• alternatywna metoda komunikacji Makaton
• wybrane techniki relaksacyjne
• wybrane techniki masażu